这份两页的声明解释了为什么HLC重视评估，以及它希望在一个强大的评估系统中看到什么样的品质.

摘录: 1989年10月, 委员会首先假定，对学生学习情况的评价是每一个组织评价整个组织效力的努力的一个重要组成部分. 2003年2月，高等教育委员会通过了一份新修订的立场声明 ... 重申和加强这一地位. ... [T]委员会明确了学生学习对有效的高等教育组织的中心地位，并扩大和深化了对评估的承诺和期望. 事实上, 委员会断言，评估不仅仅是对问责要求的回应, 不仅仅是一种改善课程的手段. 有效的评估最好被理解为一种理解策略, 确认, 提高学生的学习能力."

这篇11页的论文是最佳评估实践的简要指南, 从设定雄心勃勃的目标到报告证据和结果.

从HLC的出版物页面: “高等教育委员会已经批准了指导方针, 承诺质量:评估和问责准则, 由学生学习与问责新领导联盟于2012年发布. 该指导方针要求高校为学生的成就设定明确的目标，从而帮助高校提高大学学位的质量, 定期收集和使用依据这些目标来衡量绩效的证据, 报告学生学习的证据, 并不断努力改善结果."

这份评估在线学习的五页指南是由区域认证委员会理事会(C-RAC)制定的。, HLC是其成员之一.